Formation

Le service Formation professionnalise le secteur de l'Accueil Temps Libre (ATL) et développe la qualité de l'accueil des enfants.

Agréé par l'ONE, le service propose des modules pratiques et réflexifs.

La formation de base (100h - 8 modules)

Moi, animateur face à l'enfant, ses besoins, son développement

CONTENU: Pour favoriser l’épanouissement de l’enfant au sein du milieu d’accueil, il est important de prendre en considération toutes les caractéristiques liées aux différentes étapes de son développement. Il s’agit donc de répondre à ses besoins dans le cadre particulier de l’accueil extrascolaire (enfants de 2,5 à 12 ans, avec des exigences différentes…). Seront donc abordés : le développement de l’enfant, ses besoins et comment y répondre en gardant une vision globale les grands facteurs de socialisation des enfants la manière de mettre en œuvre des activités en fonction des spécificités de son groupe l’adéquation entre celles-ci et les attentes et besoins des enfants le rôle et les missions de l’accueillant, ainsi que sa place dans l’équipe éducative.
OBJECTIFS : Pouvoir : prendre en considération les grands facteurs de socialisation de l’enfant mettre en œuvre des activités adaptées aux spécificités du milieu d’accueil extrascolaire (nombre d’enfants, échelle d’âges, groupe spécifique, particularités de la période « temps libre »)… tenir ainsi compte des besoins de chacun dans les animations proposées se situer dans cette fonction, notamment au niveau de ses droits et devoirs.

Jouer et coopérer

CONTENU : Notre quotidien nous amène régulièrement à utiliser les mêmes jeux et activités. Au cours de ce module, les participants auront l’occasion de renouveler leur «bagage» tout en se rappelant l’importance du jeu. Nous rappellerons les principaux objectifs de celui-ci (s’amuser, prendre du plaisir, se sentir bien,…) et son utilité en terme d’apprentissage et de socialisation de l’enfant. Nous envisagerons également le jeu comme outil d’animation et non comme «simple passe-temps».
OBJECTIFS : Replacer le jeu comme outil d’animation Découvrir de nouveaux jeux et des nouvelles façons de jouer (coopération,…) Découvrir différentes utilisations d’un même jeu Développer le bien-être au sein de l’accueil Apprendre à sélectionner et à utiliser les jeux en fonction de buts précis. Découvrir comment adapter les règles du jeu aux objectifs précis, du temps disponible, du public visé. Apprendre à gérer le potentiel « jeu » par rapport à la demande des enfants Définir une méthode de choix de nouveaux jeux.

La communication au coeur de nos pratiques

CONTENU : A l’intersection entre les parents et l’école, les professionnels de l’accueil des enfants ont un rôle très important qui demande beaucoup d’adaptabilité. Dès lors, «comment s’inscrire dans une cohérence éducative autour de l’enfant dans le respect de chacun? », Comment prendre en considération les différentes valeurs et pratiques éducatives? Quelle est la place et de quel projet d’accueil chacun dépend-il? Quels sont les modes de communication à établir entre tous ces acteurs au service d’enfants? L’accueillant doit également pouvoir s’adapter à son public privilégié : les enfants. Nous verrons donc les spécificités de la communication avec les enfants et des techniques pour les rejoindre dans leur monde. Nous ferons le lien entre expression et communication : comment enrichir les modes de communication des enfants pour qu’ils puissent s’exprimer autrement que par leurs poings ?
OBJECTIFS : Prendre conscience des différents modèles éducatifs qui entourent l’enfant et de la diversité des partenaires Favoriser la reconnaissance du travail de l’accueillant et son intégration au sein de l’ensemble école-famille-milieu d’accueil et d’une communauté plus large. Pouvoir mieux entrer en contact avec les enfants pour les écouter, accepter leurs singularités et leurs différences, pouvoir en tenir compte. Apprendre aux enfants à utiliser divers modes de communication Permettre une meilleure intégration des enfants au sein du groupe. Par extension, prévenir la violence.

Techniques créatives

CONTENU : Ce module vise à proposer des techniques différentes correspondant aux besoins spécifiques de l’animation dans le cadre extrascolaire. Elles seront adaptées en tenant compte des demandes et des ressources des groupes. Par ailleurs, les techniques créatives ont le pouvoir de renforcer une des spécificités du milieu de l’accueil extrascolaire. Elles peuvent en effet permettre à l’enfant de se « laisser aller », et d’expérimenter d’autres compétences que celles habituellement mises en œuvre. Elles peuvent ainsi «relativiser» les attentes de performance excessives qui pèsent parfois sur l’enfant écrasant sa créativité, source de joie et de bien-être.
OBJECTIFS Expérimenter des techniques créatives Découvrir leur créativité et les éléments qui la facilitent. Amener l’enfant à trouver du plaisir par l’utilisation de la technique plutôt que par le résultat Dégager des pistes d’action permettant aux enfants, par l’enrichissement de leur créativité, de trouver leur place dans le groupe et de mettre en valeur d’autres compétences. Pouvoir utiliser les techniques créatives au service de l’expression de chacun

Des repères et des limites pour le respect de chacun

CONTENU : Le respect de l’autre, l’instauration de règles de vie et le travail sur la vie au sein du groupe sont des éléments déterminants de la socialisation de l’enfant. Mais quel sens mettons-nous derrière tous ces termes ? Où se trouve la juste mesure ? Comment faire lorsque les modèles éducatifs peuvent se révéler contradictoires entre les différents partenaires ? Comment aider l’enfant à se socialiser à travers des règles et des limites tout en respectant ses besoins fondamentaux ? Ce module vise à dégager des pistes concrètes et réalisables au départ de ces interrogations. Il abordera ainsi des notions telles que les sanctions, les limites, les repères, l’autorité…
OBJECTIFS : Travailler les représentations (du respect, des sanctions, …). Identifier les limites et repères individuels, pour élaborer une base commune à l’équipe. Déterminer des pistes d’action : y a-t’il des sanctions adaptées ? Que sont les sanctions réparatrices ? Comment tirer parti d’outils tels que un ROI, une charte … et les utiliser ? Impliquer chacun dans l’élaboration des règles de vie (enfants, personnel, direction, …). Échanger des techniques permettant d’augmenter le potentiel de négociation des enfants. Développer des techniques de communication non-violente.

Imaginer et concrétiser un projet

CONTENU : La concrétisation du projet est une tâche définie et réalisée en groupe. Elle suppose une adhésion et une mobilisation de chaque membre découlant d’une volonté collective basée sur les désirs, aboutissant à un résultat concret, communicable et présentant une utilité par rapport au groupe et à l’extérieur. Au cours de ce module, les participants auront la possibilité de réfléchir à cette notion de « projet» par une approche : théorique (mobilisation du groupe, résultat concret, communicable…), et pratique (développement et concrétisation d’un projet) et transférable sur le terrain.
OBJECTIFS : Définir ce qu’est un projet, ses caractéristiques, ses objectifs, ses limites en vue d’en développer entre adultes, entre enfants et entre adultes-enfants. Donner du sens aux activités proposées aux enfants grâce à la notion de projet. Définir les différentes étapes du projet pour aboutir à un cadre global cohérent, découvrir des outils permettant d’élaborer et d’évaluer un projet. Permettre de déceler les ressources internes et externes, en terme de partenariat (personnes ressources, etc.…) et de moyens.

La sécurité : Repérer - Prévenir - Agir

CONTENU : La sécurité est une préoccupation constante pour le personnel de l’accueil: quels actes de prévention peut-on envisager, comment réagir face aux risques d’accidents, quelle attitude adopter si un événement grave survient, qui appeler en cas de problème… ? Mais aussi, comment veiller à la sécurité affective de l’enfant ? Des analyses de situations issues de la pratique des participants seront enrichies par l’apport d’outils tels que « Mômes en santé » et « Responsabilités dominos dynamiques ». Le volet « prévention » sera largement abordé car il est essentiel dans ce domaine. Il devrait être complété par un volet sur les premiers soins dispensé par un organisme habilité

Evaluation: Techniques d'évaluation et bilan de la formation de base

CONTENU : La recherche de qualité dans tout travail et particulièrement dans les métiers du secteur de l’enfance, pose la question de l’évaluation, des évaluations. Que faisons-nous ? Pourquoi ? A-t-on atteint nos objectifs ? Que se passe-t-il ? Comment rend-on visible nos choix d’animation ? … Dans le cadre de ce module, les participants découvriront les différents types d’évaluation (auto-évaluation et allo-évaluation, ludiques, plus formelles..). Il s’agira aussi de déterminer: qui évalue quoi ? à quel moment ? qu’évalue-t-on au juste ? est-il utile d’évaluer ? comment évaluer ? et enfin, pourquoi évaluer ?
OBJECTIFS : Permettre à chacun de se situer par rapport aux différents projets qui régissent l’accueil des enfants et aux partenaires. Permettre à chacun de se situer quant à ses capacités et compétences afin de les renforcer. Mais aussi par rapport à d’éventuelles difficultés dans le but de trouver des (pistes de) réponses. Augmenter la réflexivité des participants. Promouvoir la démarche de formation continue.

La formation continue (fixe ou à la demande)

Cris, colère et pleurs : les interpréter et y faire face

PRÉSENTATION :

Les pleurs, les cris ou les colères font partie du développement de l'enfant. Ils ne traduisent pas nécessairement de l'agressivité ou un manque d'éducation : ils constituent souvent des moyens d'expression qu'il nous faut apprendre à décoder pour mieux y répondre.

Cette formation propose de mieux comprendre ce qui se joue derrière les manifestations émotionnelles des enfants et d'explorer des pistes concrètes pour y répondre de manière adaptée, tout en tenant compte de la dynamique du groupe et du contexte d'accueil.

OBJECTIFS :

- Comprendre les manifestations émotionnelles de l'enfant
- Replacer les pleurs, les cris et les colères dans une logique d'expression et de communication au-delà de l’opposition
- Développer des capacités d'observation et d'analyse, pour explorer des pistes de réponses adaptées
- Permettre aux accueillant·e·s d'accompagner les émotions de l'enfant tout en préservant la dynamique du groupe
- Renforcer la cohérence des pratiques éducatives autour de l’enfant

PROGRAMME :

- Construction des émotions chez l'enfant
- Compréhension et accompagnement de celles-ci et notamment de la colère
- Place des émotions et gestion du groupe
- Analyse de situations concrètes rencontrées par les professionnel·le·s
- Notions d’émotions « truquées », de « douces violences », de bienveillance et de bientraitance
- Impact des émotions sur le développement de l’enfant et sur ses apprentissages
- Repères issus de recherches, ouvrages spécialisés et ressources professionnelles

MÉTHODOLOGIE :

La formation privilégie une approche participative alternant :
- Apports théoriques et des repères issus de la recherche
- Échanges d'expériences professionnelles
- Analyse de situations concrètes
- Réflexions collectives autour des pratiques éducatives
- Utilisation de différents supports pédagogiques

Prévenir la violence

PRÉSENTATION :

La violence peut apparaître dans différents contextes et mobilise souvent beaucoup d'énergie lorsqu'il faut y répondre dans l'urgence. Prendre le temps de comprendre les mécanismes qui y conduisent permet de développer des stratégies de prévention plus efficaces.

Cette formation propose d'explorer les phénomènes de violence, d'en comprendre les mécanismes et d'identifier des pistes d'action concrètes pour favoriser un climat relationnel plus serein dans les milieux d'accueil.

OBJECTIFS :

- Nuancer les perceptions grâce à des apports théoriques et des échanges de pratiques
- Mieux comprendre les situations de violence et les mécanismes qui les sous-tendent
- Développer des attitudes et des stratégies préventives au sein du milieu d'accueil
- Se sentir plus à l'aise pour faire face aux situations difficiles

PROGRAMME :

- Réflexion sur le rôle de l'accueillant·e et du milieu d'accueil
- Clarification du rôle des coordinateurs et des partenaires
- Distinction entre colère, agressivité et violence
- Identification des mécanismes favorisant l'émergence de la violence
- Notions d’émotions « truquées », de « douces violences », de bienveillance et de bientraitance
- Impact des émotions sur le développement de l’enfant et sur ses apprentissages
- Repères issus de recherches, ouvrages spécialisés et ressources professionnelles

MÉTHODOLOGIE :

La formation privilégie une approche participative alternant :
- Apports théoriques et des repères issus de la recherche
- Échanges d'expériences professionnelles
- Analyse de situations concrètes
- Réflexions collectives autour des pratiques éducatives

Faisons notre cirque ! Découverte de techniques de cirque à la portée de tous

PRÉSENTATION :

Proposer des activités originales et adaptées aux différents âges représente un véritable enjeu dans les groupes d'enfants aux profils variés. Les techniques de cirque offrent une approche ludique et créative permettant de renouveler les propositions d'activités tout en répondant aux besoins de développement des enfants.

Cette formation propose de découvrir des techniques accessibles à tou·te·s, sans compétences préalables, et d'explorer leur intérêt dans l'accompagnement des enfants. Au-delà de l'aspect technique, elle invite à réfléchir au choix des activités proposées et à leur adéquation avec les besoins, les envies et le rythme des enfants.

Les activités circassiennes favorisent particulièrement la confiance en soi, la persévérance, l'entraide et la valorisation au sein du groupe. Elles permettent également aux enfants plus âgés de trouver une place active et positive dans des groupes d'âges variés, tout en offrant aux plus jeunes des expériences adaptées et stimulantes.

OBJECTIFS :

- Comprendre les manifestations émotionnelles de l'enfant
- Identifier les conditions nécessaires à la mise en place d'activités sécurisantes, tant sur le plan physique qu'affectif
- Proposer des activités favorisant la créativité, la coopération et la socialisation
- Adapter les propositions aux besoins, aux capacités et aux intérêts des enfants selon leur âge
- Porter un regard différent sur certains enfants en valorisant leurs compétences et leurs potentialités
- Favoriser une dynamique de groupe positive à travers des expériences de dépassement et de réussite

PROGRAMME :

- Découverte et expérimentation de techniques de cirque adaptées aux enfants et aux jeunes
- Acquisition des techniques « extraordinaires » mais abordables pour chacun·e
- Intégration de ces techniques dans le quotidien comme dans des projets plus larges
- Réflexion autour du choix des activités et de leur adaptation aux différents publics, à leurs besoins
- Conditions de sécurité et cadre nécessaire à la pratique des activités circassiennes

MÉTHODOLOGIE :

La formation privilégie une approche participative alternant :
- Temps de découverte et d'expérimentation pratique
- Réflexions collectives autour des pratiques d'animation
- Échanges quant à la transposition de ces techniques dans les pratiques quotidiennes : de l’animation ponctuelle au spectacle

Jeux et activités pour les plus petits : 2.5 - 6 ans

PRÉSENTATION :

Le jeu constitue un support privilégié dans l'accompagnement des enfants. Il favorise les apprentissages, la socialisation, l'expression et la création du lien. Dans les temps d'accueil, il représente un véritable outil pour répondre aux besoins des enfants tout en soutenant leur développement.

Cette formation propose de réfléchir aux spécificités de l'animation auprès des plus jeunes et d'explorer comment adapter les jeux et les activités à leurs capacités, leurs intérêts et leur rythme.

Elle invite également à questionner la place de l'enfant dans les temps d'accueil extrascolaires : enfant à accompagner dans ses découvertes, ou élève inscrit dans une logique scolaire ?

OBJECTIFS :

- Adapter nos jeux et activités aux caractéristiques, aux besoins et aux intérêts des jeunes enfants
- Diversifier nos propositions d'activités en tenant compte des différents contextes d'accueil
- Comprendre l'importance du rôle du meneur de jeu, du cadre proposé et de l'imaginaire dans l'activité
- Choisir une posture adaptée selon les situations : jouer avec l'enfant, accompagner ses découvertes ou favoriser son autonomie
- Porter un regard réfléchi sur la place de l'enfant dans les espaces scolaires et extrascolaires
- Mieux prendre en compte les temps de transition et les différents rythmes de vie des enfants

PROGRAMME :

- Les spécificités de l'animation auprès des jeunes enfants
- Expérimentation et découverte d’activités et de jeux adaptés aux plus jeunes, en intérieur comme en extérieur
- Focus sur l’intérêt et les conditions des activités proposées en extérieur
- Le jeu comme outil d'apprentissage, de socialisation et de relation
- La richesse des temps extrascolaires et les possibilités qu'ils offrent
- L'équilibre entre vie collective, organisée en groupes d'âges et apprentissage de la cohabitation
- L'adaptation des activités aux besoins et aux capacités des enfants
- La posture de l'adulte dans le jeu et l'accompagnement de l'autonomie
- Importance de soigner les transitions entre les différents lieux et moments de vie des jeunes enfants

MÉTHODOLOGIE :

La formation privilégie une approche participative alternant :
- Découvertes pratiques de jeux et d'activités
- Réflexions collectives autour des pratiques d'animation
- Animation d’activités dans le groupe et débriefing concernant son rôle d’anima·teur·rice
- Repères théoriques apportés au fil des échanges et des activités

On peut beaucoup avec trois fois rien !

PRÉSENTATION :

Créer avec des matériaux de récupération, c’est porter un autre regard sur les objets du quotidien et découvrir qu’avec un peu d’imagination, « trois fois rien » peut devenir une formidable source de créativité.

Cette formation invite les participant·e·s à expérimenter une grande variété d’activités manuelles qui allient plaisir de créer, expression personnelle et sensibilisation aux enjeux environnementaux. Les réalisations proposées sont autant de prétextes pour développer la curiosité, encourager l’inventivité et réfléchir avec les enfants à des thèmes tels que la consommation, le réemploi, la valorisation des ressources ou encore la place de chacun·e dans le groupe.

Deux démarches complémentaires rythment la formation. L’une permet de s’approprier des techniques à travers des réalisations guidées et des fiches d’activités. L’autre encourage une posture plus créative, en partant des matériaux disponibles pour imaginer de nouvelles réalisations et construire des animations originales.

OBJECTIFS :

- Renouveler leurs idées d'activités créatives en utilisant des matériaux simples et de récupération
- Développer leur créativité et leur capacité à concevoir des animations à partir des ressources disponibles
- Faire des activités manuelles un support d'éducation à l'environnement et à la consommation responsable
- Encourager chez les enfants le plaisir de créer, l'autonomie et la fierté de réaliser par eux-mêmes
- Utiliser les matériaux de manière réfléchie, en tenant compte des questions de sécurité, de santé et d'impact environnemental

PROGRAMME :

- Exploration du potentiel créatif des matériaux de récupération
- Découverte des techniques et des réalisations à travers des fiches d'activités
- Nouvelles créations à partir des matériaux disponibles
- Expérimentation des activités facilement reproductibles avec les enfants
- Réflexion sur la portée éducative des activités créatives : valorisation, créativité, coopération, environnement et consommation
- Identification des matériaux adaptés aux activités avec les enfants et les alternatives plus respectueuses de leur santé et de l'environnement

MÉTHODOLOGIE :

La formation privilégie une approche participative alternant :
- Pédagogie active, fondée sur l'expérimentation et les échanges
- Alternance entre des ateliers guidés, permettant l'acquisition de nouvelles techniques, et des ateliers de création libre. Cette démarche favorise la créativité, l'adaptation et le transfert des apprentissages dans la pratique professionnelle
- Les participants sont invités à apporter quelques matériaux de récupération afin d'alimenter les expérimentations collectives

Ensemble, visons des lieux d'accueil plus inclusifs

PRÉSENTATION :

La richesse de nos groupes fait aussi parfois la difficulté de nos métiers. Accueillir un groupe d’enfants, c’est accueillir une diversité de parcours, de personnalités, de rythmes, de besoins et de capacités. Au cœur de nos valeurs : la place de chacun.e.

Cette formation propose d’explorer l’approche inclusive comme une démarche visant à reconnaître les singularités de chaque enfant, tout en favorisant le collectif, afin de permettre à chacun·e de trouver sa place et de participer pleinement à la vie du groupe.

Elle invite à questionner les pratiques existantes, à identifier les ressources présentes et à découvrir des outils concrets permettant d’ajuster les pratiques et de faire évoluer les accueils sans nécessairement tout transformer.

Au travers d’un jeu et à partir de situations vécues, d’échanges et d’expérimentations, les participant·e·s seront amené·e·s à réfléchir aux conditions qui permettent de construire des espaces plus accessibles, respectueux et ouverts à tous et toutes.

OBJECTIFS :

- Mieux comprendre le sens, les principes et les enjeux d’une approche inclusive
- Questionner leurs représentations autour des notions de différence, de besoins spécifiques, de participation de chacun·e, d’inclusion, de besoins individuels, de gestion du groupe, etc.
- Repérer les ressources et les potentialités des enfants comme leviers d’inclusion
- Découvrir des outils favorisant des pratiques d’accueil plus inclusives
- Construire des pistes d’action à mettre en œuvre dans leurs accueils sans nécessairement devoir tout changer

PROGRAMME :

- Place de chacun·e dans les groupes d’enfants : diversité, singularités et richesse du collectif
- Concepts clés : particularités, intégration, insertion, inclusion, participation et vivre-ensemble, égalité, équité, etc.
- Évolution d’une approche centrée sur les manques vers une approche valorisant les compétences et les ressources
- Conditions favorisant un accueil inclusif au quotidien
- Analyse de situations concrètes rencontrées par les professionnel·le·s et recherche de réponses adaptées
- Réflexion autour des postures professionnelles : bienveillance, bientraitance, déontologie, droits de l’enfant et partage d’informations
- Découverte d’outils pratiques, dont le référentiel et les activités des malles inclusives développés par l’ONE

MÉTHODOLOGIE :

La formation privilégie une pédagogie active basée sur l’expérimentation, les échanges et la réflexion collective.

Des apports théoriques et des supports pratiques viennent enrichir les échanges afin de favoriser le transfert dans les pratiques quotidiennes. Chaque participant·e repart avec des ressources concrètes (notamment « le Référentiel inclusion » ) pour poursuivre sa démarche inclusive au sein de son lieu d’accueil.

Filles-garçons, quand les stéréotypes de genre s'invitent dans nos accueils

Une histoire de… livres pour enfants

Une histoire de… contes

Une histoire de… marionnettes au bout des doigts

Une histoire de… mimes et jeux scéniques

L'estime de soi: Pourquoi et comment la développer avec l'enfant ?

Les grands jeux: quelle richesse !

CONTENU : Les «grands jeux», sont d’une grande richesse tant pour les animateurs que pour les enfants. L’esprit d’équipe, la coopération, l’autonomie et la participation y sont favorisés. Par les choix, la négociation c’est l’approche de la citoyenneté qui se découvre. L’alternance de moments plus physiques et plus statiques, permet la découverte ou la mise en valeur de ressources, compétences et possibilités nouvelles. Plus ancrer sur l’environnement immédiat ils participent à l’éveil culturel des enfants, favorisent l’imaginaire et offrent le plaisir du «grand air». La formation proposera d’explorer les différents types de grands jeux : leurs techniques (jeux de postes, de camps, rallye, reporter, jeux de plateaux … ) les variantes (en fonction de l’environnement, de l’âge, du nombre, des saisons ..) les conditions nécessaires à sa réalisation (nombre d’animateurs, d’enfants, espace, décorum, matériel, points de vigilance et sécurité..) et de créer leurs propres grands jeux.
OBJECTIFS : Enrichir le bagage des animateurs par la connaissance, la construction, l’expérimentation et l’évaluation des grands jeux. Leur permettre de diversifier les activités proposées aux enfants durant des périodes d’animations plus longues pour rendre celles-ci «exceptionnelles» et colorées d’un air de vacances quel que soit l’endroit où elles se déroulent. Proposer des animations adaptées aux groupes d’enfants d’âges différents ainsi qu’aux grands groupes. Expérimenter quelques classiques à pouvoir décliner de mille et une façons. Travailler les notions reprises ci-dessus dans un esprit ludique et enrichir leur perception de leur métier.

Comment gérer ma relation aux parents ?

PRÉSENTATION :

La relation avec les parents est au cœur de la qualité de l'accueil. Elle fait partie intégrante du quotidien des professionnel·le·s de l'accueil.

Source d'enrichissement, elle est également régulièrement marquée par des questionnements, d'incompréhensions ou de tensions.

Comment accueillir les parents tout en affirmant son rôle professionnel ? Comment poser un cadre clair, respecter son mandat et construire une communication qui favorise le bien-être de l'enfant ?

Cette formation propose de réfléchir à la place de chacun·e dans la relation avec les parents, d'identifier les enjeux de communication et de développer des repères pour construire une relation professionnelle équilibrée et respectueuse.

OBJECTIFS :

- Reconnaître et valoriser la fonction éducative du milieu d'accueil
- Interroger et faire évoluer les représentations afin de favoriser des relations plus sereines
- Clarifier le rôle, le mandat et le positionnement professionnel de l’accueillant·e
- Développer une communication constructive au service du bien-être de l'enfant
- Se sentir davantage outillé·e face aux situations relationnelles complexes

PROGRAMME :

- Représentations et attentes réciproques entre parents et professionnels
- Place des parents et de chacun·e : rôle, mandat, limites en tant que partenaires de l'accueil
- Bases et outils pour une communication respectueuse, constructive et adaptée
- Analyse de situations concrètes et recherche de leviers pour prévenir les incompréhensions et gérer les situations délicates

MÉTHODOLOGIE :

La formation privilégie une approche participative alternant :
- Apports théoriques
- Analyse de situations vécues
- Expérimentation d’outils de communication
- Temps de réflexion collective